Theo các thông tư mới được đưa ra về việc xếp hạng giáo viên, nhiều giáo viên và nhà quản lý cho rằng việc xét nâng hạng là rất khó, nhất là đối với các giáo viên muốn giữ hoặc lên hạng I

Tụt hạng vì không có bằng thạc sĩ

Vì chưa có bằng thạc sĩ, cô giáo T.T.P (giáo viên tại Quảng Ninh) lo lắng không thể giữ hạng dù đã đủ điều kiện dự thi và thăng hạng lên giáo viên THPT hạng I từ năm 2012.

“Bản thân tôi đã từng là thành viên đoàn đánh giá ngoài của Sở Giáo dục & Đào tạo, từng là báo cáo viên của huyện về công tác chuyên môn và đổi mới phương pháp trong dạy học; tham gia công tác kiểm tra, đánh giá chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên các nhà trường trong khu vực huyện; trực tiếp hướng dẫn các sản phẩm nghiên cứu khoa học cấp huyện, thành phố; tham gia đánh giá các sản phẩm nghiên cứu khoa học cấp huyện; tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi cấp huyện và thu về nhiều giải cao; tham gia ban giám khảo và ra đề trong các hội thi của giáo viên dạy giỏi và học sinh giỏi cấp huyện.

Bên cạnh đó, tôi cũng đã có 15 năm đạt chiến sĩ thi đua cấp cơ sở, 15 sáng kiến kinh nghiệm đạt cấp huyện và thành phố; 4 năm liên tiếp đạt cấp thành phố và cấp quốc gia cuộc thi dạy học theo chủ đề; là giáo viên dạy giỏi cấp thành phố,… Do đó, với thông tư mới này, tôi vô cùng hoang mang vì rất có thể, những giáo viên như chúng tôi sẽ phải quay trở về vạch xuất phát”, cô P. chia sẻ.

Đang là giáo viên THPT hạng I, thầy giáo V.Đ.H (Hà Nội) cho biết rằng: “Chúng tôi vô cùng vui mừng vì đã dốc hết tâm huyết, sức lực và năng lực để đạt được vị trí của các giáo viên hạng I. Có rất nhiều thầy cô trong số chúng tôi đã giành được thành tích cao, nhiều sáng kiến kinh nghiệm, đạt chiến sĩ thi đua và bồi dưỡng được nhiều học sinh giỏi cấp thành phố.

Nhưng giờ đây, chỉ vì thiếu tấm bằng thạc sĩ, chúng tôi không đủ điều kiện để giữ hạng. Có nhiều giáo viên lâu năm cũng phải ngậm ngùi tụt hạng vì đã lớn tuổi, không thể đi học thạc sĩ bổ sung. Do vậy, chúng tôi rất mong nhà nước có chế độ chính sách bổ sung”, thầy H. kiến nghị.

Trong khi đó, với 20 năm giảng dạy, một thầy giáo môn Địa lý của trường THCS tại Quận 5, TP Hồ Chí Minh cho biết cả trường học nơi anh đang công tác không có người nào là giáo viên hạng I, kể cả hiệu trưởng và hiệu phó.

“Lâu nay, các giáo viên khá mù mờ thông tin về hạng, ngạch nên bây giờ khi nhận được thông tư mới, đa phần đều cảm thấy bối rối” – giáo viên này nhận xét.

Một hiệu trưởng chia sẻ, việc nâng chuẩn giáo viên là theo quy định của Luật Giáo dục. Vì vậy, thông tư của Bộ Giáo dục & Đào tạo nâng chuẩn với giáo viên là điều dễ hiểu. 

"Nhiều giáo viên thấy bất công khi lâu nay đang giữ hạng I, nhưng giờ chỉ vì không có bằng thạc sĩ bị xếp hạng II như những người khác nên cảm thấy không bằng lòng" - vị hiệu trưởng này nói.

Một trưởng phòng giáo dục ở tỉnh Lạng Sơn cũng nhận định, hạng I có yêu cầu cao hơn là sát với yêu cầu thực tế.

"Tuy nhiên, với những giáo viên trước đây đã được công nhận là hạng I mà giờ hạ xuống hạng II thì tâm lý giáo viên sẽ không được thoải mái lắm".

Nhiệm vụ giáo viên: Không thực tế?

Trải qua gần 40 năm công tác trong ngành giáo dục, TS Nguyễn Hoàng Chương cho biết khi tìm hiểu về Điều 5, Chương II (Thông tư 04/2021/TT-BGDĐT ngày 2/2/2021) quy định về tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THPT hạng I, vị TS nhận thấy rằng có một số nhiệm vụ có yêu cầu cao nhưng không thực tế.

“Ngoài nhiệm vụ của các giáo viên THPT hạng II, giáo viên THPT hạng I còn có thêm 7 nhiệm vụ nữa. Các nhiệm vụ này yêu cầu rất cao nhưng không thực tế. Chẳng hạn như nhiệm vụ: Tham gia biên soạn, thẩm định hoặc lựa chọn sách giáo khoa, tài liệu giáo dục tại địa phương hoặc những tài liệu dạy học khác và tài liệu bồi dưỡng giáo viên; Chủ trì các nội dung bồi dưỡng, hướng dẫn đồng nghiệp triển khai chủ trương, nội dung đổi mới của ngành hoặc sinh hoạt chuyên môn từ cấp tỉnh trở lên; Tham gia ban tổ chức hoặc ban giám khảo hoặc ban ra đề trong các hội thi của giáo viên từ cấp tỉnh trở lên” – TS Nguyễn Hoàng Chương nói.

Cùng nhận định với TS Nguyễn Hoàng Chương, hiệu trưởng một trường THPT cho hay: “Tôi công tác qua cả hai lần thay sách giáo khoa gần đây nhất, nhưng làm gì có cơ hội “Tham gia biên soạn, thẩm định hoặc lựa chọn sách giáo khoa”. Trước đây, sách giáo khoa là do Bộ GD-ĐT biên soạn. Thời gian vừa qua, có nhiều nhóm tham gia soạn SGK theo Chương trình GDPT mới, họ cũng có mời một số giáo viên tham gia nhưng với số lượng rất ít, giáo viên thành phố cũng chẳng mấy người có cơ hội”.

Theo TS Nguyễn Hoàng Chương, một giáo viên trước hết phải dạy tốt, truyền được cảm xúc cho học sinh, là tấm gương sáng cho đồng nghiệp và được phụ huynh tin yêu. Tuy nhiên, theo vị TS, rất tiếc là nội dung nhiệm vụ đối với giáo viên hạng I ở các cấp hiện nay còn nặng về thành tích, chưa làm toát lên giá trị cần có nơi học đường – kỷ cương, tình thương và trách nhiệm.

“Quy định để nâng lên hạng I tạo áp lực nặng nề cho giáo viên và cán bộ quản lý – phải thế nọ, phải thế kia…, e rằng khó phát huy được năng lượng tích cực. Rất nhiều từ ‘có’, ‘tham gia’, ‘được’ quy định tại các khoản của Điều 5 trong các thông tư đưa lại cảm nhận toàn diện đến mức xơ cứng, rập khuôn. Trong khi đó, đối với nghề dạy học, cao hơn tất cả đó là lòng yêu nghề, sự thấu cảm, sự tận tụy của người dạy và người học”.

“Giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục luôn phải tự rèn luyện để thay đổi, nhưng với những quy định quá cao để đạt được giáo viên hạng I ở các cấp, liệu có tạo nên thay đổi như mong muốn?” – TS Nguyễn Hoàng Chương trăn trở.